用生命润泽生命

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《用生命润泽生命》 是生物教师孙明霞对自己教育教学理念的充分展示,以及自己对教育改革的深刻认识。
书    名
用生命润泽生命
作    者
孙明霞 
出版社
福建教育出版社 
出版时间
2009-3-1 

用生命润泽生命基本信息

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  版 次: 1
  书 号: 978-7-5334-5184-4
  图书开本: 16开

用生命润泽生命内容简介

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西西弗斯被罚每天循环往复地推巨石上山,人们以为他一定沮丧到了极点。没想到他一边吹着口哨,一边轻盈地追逐着蝴蝶,还说:“喂,你瞧,我逮了一只多漂亮的蝴蝶!”多么枯燥、永无尽头的劳作,他却能时刻发现快乐的东西。
  有人把教学工作看成是年复一年的重复劳动,自然就享受不到教育的乐趣与幸福。教师面对的不是冰冷的石头,而是充满了灵性的美丽灵魂。在生命的对接中闪烁出的智慧之光、悄然绽放的爱的花朵,构成了教育路上最靓丽的风景。在这个看似辛苦的生命途中,路边青翠的小草、斑斓的花朵,还有翩翩飞舞的彩蝶就是最好的馈赠。

用生命润泽生命图书目录

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序
  生命教育的温情诠释与追求 / 肖 川 
  做追赶蝴蝶的人
  童年与求学
  我与学生的生命情缘
  生命化教育之旅
  一片云推动另一片云
  生命的美好相遇
  美丽的约会
  今天,我们一起走过——写给初一新同学
  新的学期开始了——写给升入初二的学生[ZK)]
  悄悄话
  为了孩子的健康成长——写给家长的信
  女孩的烦恼
  与家长J的书信往来
  请学生为我评课
  预设还是生成
  聊天课
  课堂片段故事
  课堂设计被学生打乱了
  为什么它们是生物——“生物的特征”教学与思考
  非预设的作业:劝戒烟
  不同的班级,同样的内容
  临时调课
  她妈妈是生物老师”
  原来植物也要呼吸
  过程比方法更重要
  在回忆中构建新知识——藻类植物的教学与思考
  把知识变成问题——教学“苔藓和蕨类植物”
  全班一台显微镜,怎么上
  改改学习方式:自学
  面对难题,各个击破——教学“人类的起源与发展”
  学习的目的是什么
  做实验、看实验、分析实验
  一堂综合课——“生物的生殖”设计与课后思考
  鲜花礼物——教学“开花和结果”
  用生命关注生命
  只有15人的课堂
  生物课中的性教育
  人类啊,人类
  你健康吗
  但愿,对他有点触动
  我给学生讲爱情
  老师,我的花生开花了!”
  房磊的问题式学习
  用漫画来完成生物作业的巩凤翰
  教学行为的背后
  用尊重赢得尊重
  离“摧残”远点
  基于新课程标准的课堂教学啥模样
  教学行为的背后是什么
  附 录
  一位生物老师的诗意课堂 / 茅卫东
  开一方生命教育的试验田 / 马志燕——记山东省泰安市泰山学院附中高级教师孙明霞
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出版物 书籍